Matéria da NOVA ESCOLA / Vygotsky
Quando viveu Vygotsks
De 1896 a † 1934
Onde nasceu
Orsha, antiga Bielo-Rússia
Lev Vygotsky
A obra do psicólogo ressalta o papel da escola no desenvolvimento mental das crianças e é uma das mais estudadas pela pedagogia contemporânea
O Papel do Adulto
Todo aprendizado é necessariamente mediado - e isso torna o papel do ensino e do professor mais ativo e determinante do que o previsto por Piaget e outros pensadores da educação, para quem cabe à escola facilitar um processo que só pode ser conduzido pelo próprio aluno. Segundo Vygotsky, ao contrário, o primeiro contato da criança com novas atividades, habilidades ou informações deve ter a participação de um adulto. Ao internalizar um procedimento, a criança "se apropria" dele, tornando-o voluntário e independente.
Desse modo, o aprendizado não se subordina totalmente ao desenvolvimento das estruturas intelectuais da criança, mas um se alimenta do outro, provocando saltos de nível de conhecimento. O ensino, para Vygotsky, deve se antecipar ao que o aluno ainda não sabe nem é capaz de aprender sozinho, porque, na relação entre aprendizado e desenvolvimento, o primeiro vem antes. É a isso que se refere um de seus principais conceitos, o de zona de desenvolvimento proximal, que seria a distância entre o desenvolvimento real de uma criança e aquilo que ela tem o potencial de aprender - potencial que é demonstrado pela capacidade de desenvolver uma competência com a ajuda de um adulto. Em outras palavras, a zona de desenvolvimento proximal é o caminho entre o que a criança consegue fazer sozinha e o que ela está perto de conseguir fazer sozinha. Saber identificar essas duas capacidades e trabalhar o percurso de cada aluno entre ambas são as duas principais habilidades que um professor precisa ter, segundo Vygotsky.
Concordo plenamente com Vygostsky, o professor tem o papel de instigar o aluno na busca de novos conhecimentos e ser mediador nesse processo.
Expansão
dos horizontes mentais
Como
Piaget, Vygotsky não formulou uma teoria pedagógica, embora o pensamento do
psicólogo bielo-russo, com sua ênfase no aprendizado, ressalte a importância da
instituição escolar na formação do conhecimento. Para ele, a intervenção
pedagógica provoca avanços que não ocorreriam espontaneamente. Ao formular o
conceito de zona proximal, Vygotsky mostrou que o bom ensino é aquele que
estimula a criança a atingir um nível de compreensão e habilidade que ainda não
domina completamente, "puxando" dela um novo conhecimento.
"Ensinar o que a criança já sabe desmotiva o aluno e ir além de sua
capacidade é inútil", diz Teresa Rego. O psicólogo considerava ainda que
todo aprendizado amplia o universo mental do aluno. O ensino de um novo
conteúdo não se resume à aquisição de uma habilidade ou de um conjunto de
informações, mas amplia as estruturas cognitivas da criança. Assim, por
exemplo, com o domínio da escrita, o aluno adquire também capacidades de
reflexão e controle do próprio funcionamento psicológico.
