Desenho da moranguinho para pintar

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No processo de escuta de texto orais

 
 No processo de escuta de textos orais, espera-se que o aluno:

ü Amplie, progressivamente, o conjunto de conhecimentos discursivos, semânticos e gramaticais envolvidos na construção dos sentidos do texto. Esse conjunto de conhecimentos discursivos, semânticos e gramaticais está relacionado aos  vários aspectos envolvidos na situação do texto oral: fônicos, fonológicos, de entonação ou timbre de voz, o contexto de comunicação, os interlocutores envolvidos, o espaço em que a fala se dá, entre outros.

ü Reconheça a contribuição complementar dos elementos não-verbais (gestos, expressões faciais, postura corporal);

ü Utilize a linguagem escrita, quando for necessário, como apoio para registro, documentação e análise;

ü Amplie a capacidade de reconhecer as intenções do enunciador, sendo capaz de aderir a ou recusar as posições ideológicas sustentadas em seu discurso.

No processo de produção de textos orais, espera-se que o aluno:

ü Planeje a fala pública usando a linguagem escrita em função das exigências da situação e dos objetivos estabelecidos;

ü Monitore seu  desempenho oral, levando em conta a intenção comunicativa e a reação dos interlocutores e reformulando o planejamento prévio, quando necessário;

ü Considere possíveis efeitos de sentido produzidos pela utilização de elementos não-verbais;

ü Considere os papéis assumidos pelos participantes, ajustando o texto à  variedade linguística adequada (esse conceito está relacionado com a ideia de que a língua não é usada de modo

homogêneo por todos os seus falantes, pois este uso está sujeito a variações de época, de região, de classe social etc., além de precisar se adequar a diferentes situações (formais e informais), a diferentes lugares sociais e campos discursivos (profissionais, acadêmicos, religiosos etc.) e assim por diante. Isto é, nem individualmente podemos a firmar que o uso da língua seja uniforme: dependendo da situação, uma mesma pessoa pode usar diferentes variedades.

ü Saiba utilizar e valorizar o repertório linguístico de sua comunidade na produção de textos.

Modelo de Oficio

Você  pode usar  esse modelo de oficio é  só muda o motivo.

Oficio

Senhor (a) Diretor (a) ____________, eu, ___________________, responsável pelo aluno ________________ da ___ série, do período matutino, venho por meio desta solicitar a mudança do meu turno de aula, do período da manhã para o período da noite, por motivo de estar trabalhando na empresa ________________, no horário das ______ às _______, conforme declaração em anexo.
Grato por vossa compreensão.

Assinatura do responsável.____________________________________________

Avaliação de Inglês 6º ano

  

Escola:_______________________________________Data: ___/___/___

Professora(a);________________________________________________

Disciplina:______________________Turno;________Turma:________

Aluno(a);____________________________________________________

Avaliação de Inglês  para  o 6ºAno (verb TO BE and professions)

De acordo com os conteúdos estudados em sala de aula responda as questões.

1- Leia as frases abaixo:

Brian  is  my  best  friend.

Henry and Alisson are my parents.

Joe and I are good students.

Os pronomes que completam as palavras sublinhadas nas frases são, respectivamente:

a) He – We – They

b) She – They – We

c) It – They – They

d) He – They – We

e) He – We - You

2- Marque a opção correta:

___________ your parents from Japan?  No, they _________.

a) Aren’t – are

b) Is – isn’t

c) Are – aren’t

d) Are – are

e) Is – aren´t

3-Marque a ordem em que as profissões garçom, enfermeira e advogado estão em inglês:

a) nurse – fireman – cook

b) waiter – housewife – lawyer

c) lawyer – nurse – waiter

d) waiter – nurse – lawyer

e) waiter – maid - lawyer