sábado, 10 de novembro de 2012
terça-feira, 6 de novembro de 2012
Fonemas
Fonemas
Quando
falamos, usamos os sons, que recebem o nome de fonemas.
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Fonemas são sons característicos de uma língua.
Servem
para fazer distinção entre os vocábulos.
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Os
sons se formam com a saída do ar pela boca ou pelo nariz. Não confunda letra e fonema.
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Letra é a representação gráfica e visual do fonema.
Fonema é uma unidade sonora.
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Nem
sempre, numa palavra, o número de fonemas é igual ao de letras.
EX.
sapato - ( 6 letras e 6 fonemas )
( 5 letras e 4 fonemas - CH = X )
Há
casos em que:
Duas letras representa um só fonema.
EX.
os dígrafos - ninho,
chave, saxofone, táxi, canto, hotel, etc.
Os fonemas se classificam-se em:
Vogais;
Consoantes;
Semivogais;
terça-feira, 30 de outubro de 2012
Adjunto Adnominal
Adjunto adnominal é o termo que caracteriza diretamente o substantivo.
EX. "E as borboletas sem voz / dançam assim veludosamente."
( Cecília Meireles )
Algumas classes gramaticais representam o adjunto adnominal;
a) Artigo definido ou indefinido: a rosa, uma rosa.
b) Adjetivo: belo rosa.
c) locução adjetiva: rosa de plástico.
d) pronome adjetivo: esta rosa.
e) Numeral adjetivo: primeira rosa.
sábado, 20 de outubro de 2012
sábado, 13 de outubro de 2012
Atividade para Educação Infantil
Atividade para Educação Infantil
1- leia estes
poemas junto com o professor.
Depois, faça um desenho ao lado
de cada um.
A CASA
ERA UMA CASA
MUITO ENGRAÇADA
NÃO TINHA TETO
NÃO TINHA NADA
NINGUÉM PODIA
ENTRA NELA NÃO
PORQUE NA CASA
NÃO TINHA CHÃO
Trecho do poema “A casa”,* de Vinicius de Morais.
JANGADA
MINHA JANGADA DE VELA,
QUE VENTO QUERES
LEVAR?
QUERES O VENTO DA
TERRA,
OU QUERES O VENTO DO
MAR?
Trecho do poema “Jangada” **, de Juvenal Galeno.
Como Avaliar na Educação Infantil
Como Avaliar?
O objetivo principal da avaliação na na educação infantil é obter informações sobre o desenvolvimento dos alunos e verificar a
necessidade de alterações nas estratégias adotadas na sala de aula. Ao contrario do que se imagina, não se trata de se avaliar o aluno, e se o ensino, o que inclui aluno, professor e família, entre vários outros fatores que interferem no desenvolvimento da criança.
A avaliação, de fato, deve responder à pergunta: O aluno está se desenvolvendo conforme o esperado? Mas também deve responder a outras: O professor está atuando adequadamente? As estratégias adotadas são satisfatórias? A escola é um ambiente agradável e estimulante ? A família está participando do processo, incentivando o aluno e criando condições favoráveis ao seu desenvolvimento?
Acreditamos que na Educação Infantil a Avaliação em natureza e Sociedade
deva ser realizada de forma contínua, e não por meio de uma atividade especificamente
planejada co essa finalidade.
É importante observar o aluno se os alunos:
- Adquirem desenvoltura crescente quanto ao procedimentos de observação, comparação , explicação, descrição e registro.
- Demonstra ética, cooperação, respeito e solidariedade em situações de convivência.
- Tem curiosidade em descobrir e conhecer fatos da dimensão social e natural do mundo.
- Constroem hipóteses para explicar o que desconhecem e compartilham suas ideias com os colegas.
- Percebe que há relação entre os seres vivos e as condições externas a ele.
- Reconhece a diversidade cultural do Brasil.
sexta-feira, 12 de outubro de 2012
Pareceres Indicativo de Avaliação
Pareceres
indicadores de avaliação em natureza e sociedade
O aluno...
1-Realizar com desenvoltura atividades que requerem observação dirigida( com objetivos especificados) e observação para apreciação.
2-Utilizar
diferentes formas de expressão para comunicar suas ideias e sentimentos.
3-Utilizar
e interpreta registro como desenho, fotografias textos orais.
4-Utilizar
o corpo como elemento de comunicação.
5-Estabelecer
algumas relações entre o meio ambiente e os seres vivos que nele habitam.
6-Reflete
e opina sobre situações apresentadas, e o faz com criatividade.
7-Demonstra
interesse em procurar respostas, e o faz com criatividade.
8-constrói
conceitos a parti de experiência concretas.
9-Demonstra
iniciativa; auto confiança e independência em suas atitudes.
10-Firma
sua identidade em relação aos colegas, expondo preferências e opiniões.
11-ouve
e repeita a opinião dos colegas e do professor.
12-Compreende
a dinâmica social em sua estrutura básica( família, escola, trabalho).
13-
Compreende a existência de desigualdades sociais.
14-
Reconhece e valoriza a existência de trabalhos tanto intelectual quanto
manuais.
15-
Compreende os princípios elementares de higiene, alimentação, lazer e cuidados
com a saúde.
16- Reconhece
a diversidade cultural do Brasil.
17- Reconhece a heterogeneidade das formações familiares.
18-
identifica a ação humana na alteração dos espaços geográficos.
19-
A partir de atividades de atividades planejadas, elabora hipóteses intuitivas
sobre alguns fenômenos da natureza.
20-
Distingue alguns elementos da paisagem física da terra.
21-
Valoriza o cuidado do ambiente para qualidade de vida humana.
22-
Reconhece e valoriza a verdade de seres vivos no planeta, compreendendo algumas
inter-relações entre eles.
quinta-feira, 11 de outubro de 2012
Atividade de Sinais de Trânsito
Escola: _______________________________________Data:____/___/______
Professora:____________________________________Série: Pré-escola
Aluno(a):____________________________________Turno:_______________
Atividade
É importante conhecer os sinais de
trânsito. Eles existem para facilitar o
convívio entre motoristas e pedestres.
Você já viu os sinais de trânsito
abaixo? Sabem o que significam? Circulem aqueles que você conhece.
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sexta-feira, 5 de outubro de 2012
Tipos de discurso
Tipos de
discurso
Discurso é a
maneira pela qual são reproduzidas as falas ou os pensamentos dos personagens
numa narrativa.
Há três formas
básicas de se estruturar as falas dos personagens: discurso direto,
indireto e indireto livre.
Observe os três
exemplos:
A mulher estava preocupada e perguntou:
- E O
Marcelo, como vai?
- A mulher
estava preocupada e perguntou como ia o Marcelo.
- A mulher
estava preocupada. Como ia o Marcelo?
Discurso direto
O narrador
produz fielmente a fala do personagem.
No
plano formal:
Uso do travessão
ou aspas;
Presença
– normalmente – de um verbo de elocução (verbo que introduz a fala do
personagem: dizer, perguntar, responder, pedir, afirmar, etc.)
No
plano expressivo;
Maior
realismo, maior expressividade à cena.
“ __ quer esse
menininho para o senhor? Pode levar.”
Discurso
indireto;
O narrador
traduz com suas próprias palavras a fala ou o pensamento do personagem.
No
plano formal:
Ausência
de travessão ou aspas;
Presença
- normalmente – do verbo de elocução, seguindo de um elo subordinativo ( que,
se, como).
No
plano expressivo;
Maior
imprecisão, caráter mais vago;
Uso
preferido na linguagem objetiva.
“disse mais que
morava em Senador Camará, um sobradão assim,
assim e lá se
foi com o presente.”
Discurso
indireto livre
Fusão da fala ou
do pensamento do narrador com a do personagem. É espécie de monólogo interior
dos personagens, mas expresso pelo narrador.
“Que iriam fazer
com aquela coisinha exigente, boca aberta para mamar e devorar a escassa
comida, corpo a vestir, pés a calçar e mais dentista e médico e farmácia e
colégio e tudo que custa um novo ser, em dinheiro e aflição? “
sábado, 29 de setembro de 2012
Modelo de Declaração
Modelo de Declaração
Declaração
Ana Maria, brasileira, casada,
comerciante, portadora da carteira de identidade nº ______________________, CPF nº______________________,Residente e domiciliada à Rua Irati, 1180,
nesta cidade, e Manoel
Júnior,brasileiro, solteiro, bancário, portador da carteira de identidade nº__________________________, CPF
nº_____________________, residente e domiciliar à Rua
Marajó, 400, nesta cidade, declaram que Sérgio Júnior, brasileiro, casado,
filho de Eduardo Júnior , portador da carteira de identidade nº___________________________,
CPF nº _______________________ residente e domiciliado
na Rua Rocha Pombo, 285 – Ap. 232, nesta cidade, é pessoa de
irrepreensível idoneidade moral, nada tendo conhecimento que possa desabonar
sua conduta pessoal e profissional.
Cidade Caitanos, 22 de março
de 2002.
domingo, 23 de setembro de 2012
Leitura e interpretação textual
Arte
Texto
A melhor banda de todos os tempos da última semana
Quinze minutos de fama
Mas um pros comerciais
Quinze minutos de fama
Depois descanse em paz
(...)
A melhor banda de todos os tempos da
última semana
O melhor disco dos últimos anos de ass
sucesso do passado
O maior sucesso de todos os tempos
Entre os dez maiores fracassos.
Composição de Branco Mello e Sérgio Brito.
In. Titãs. A melhor banda de todos os tempos da última semana.
Abril Music, 2001
Agora pense sobre a letra, discuta com seus colegas e, juntos, deem suas opiniões sobre as seguintes questões.
1- tempos da última semana? Como pode uma banda ser a melhor de todos os tempos só na última semana? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2- Você se lembra de alguma banda ou música que fez muito sucesso por pouco tempo e da qual depois não se ouviu mais falar?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3- Repentinamente, músicas, bandas, artistas são esquecidos, “Saem de moda”. Por que isso acontece?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4- Você já ouviu essa expressão “quinze minutos de fama”? O que ela significa no trecho da música?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5- Que ideia a música pretende transmitir?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
domingo, 16 de setembro de 2012
quinta-feira, 13 de setembro de 2012
A Semana da Arte Moderna
A Semana de Arte Moderna
A Semana de Arte Moderna de 1922, realizada em São Paulo, no Teatro Municipal, de 11 a 18 de fevereiro, teve como principal propósito renovar, transformar o contexto artístico e cultural urbano, tanto na literatura, quanto nas artes plásticas, na arquitetura e na música. Mudar, subverter uma produção artística, criar uma arte essencialmente brasileira, embora em sintonia com as novas tendências européias, essa era basicamente a intenção dos modernistas.
Durante uma semana a cidade entrou em plena ebulição cultural, sob a inspiração de novas linguagens, de experiências artísticas, de uma liberdade criadora sem igual, com o conseqüente rompimento com o passado. Novos conceitos foram difundidos e despontaram talentos como os de Mário e Oswald de Andrade na literatura, Víctor Brecheret na escultura e Anita Malfatti na pintura.
O movimento modernista eclodiu em um contexto repleto de agitações políticas, sociais, econômicas e culturais. Em meio a este redemoinho histórico surgiram as vanguardas artísticas e linguagens liberadas de regras e de disciplinas. A Semana, como toda inovação, não foi bem acolhida pelos tradicionais paulistas, e a crítica não poupou esforços para destruir suas idéias, em plena vigência da República Velha, encabeçada por oligarcas do café e da política conservadora que então dominava o cenário brasileiro. A elite, habituada aos modelos estéticos europeus mais arcaicos, sentiu-se violentada em sua sensibilidade e afrontada em suas preferências artísticas.
A nova geração intelectual brasileira sentiu a necessidade de transformar os antigos conceitos do século XIX. Embora o principal centro de insatisfação estética seja, nesta época, a literatura, particularmente a poesia, movimentos como o Futurismo, o Cubismo e oExpressionismo começavam a influenciar os artistas brasileiros. Anita Malfatti trazia da Europa, em sua bagagem, experiências vanguardistas que marcaram intensamente o trabalho desta jovem, que em 1917 realizou a que ficou conhecida como a primeira exposição do Modernismo brasileiro. Este evento foi alvo de escândalo e de críticas ferozes de Monteiro Lobato, provocando assim o nascimento da Semana de Arte Moderna.
O catálogo da Semana apresenta nomes como os de Anita Malfatti, Di Cavalcanti, Yan de Almeida Prado, John Graz, Oswaldo Goeldi, entre outros, na Pintura e no Desenho; Victor Brecheret, Hildegardo Leão Velloso e Wilhelm Haarberg, na Escultura; Antonio Garcia Moya e Georg Przyrembel, na Arquitetura. Entre os escritores encontravam-se Mário e Oswald de Andrade, Menotti Del Picchia, Sérgio Milliet, Plínio Salgado, e outros mais. A música estava representada por autores consagrados, como Villa-Lobos, Guiomar Novais, Ernani Braga e Frutuoso Viana.
Em 1913, sementes do Modernismo já estavam sendo cultivadas. O pintor Lasar Segall, vindo recentemente da Alemanha, realizara exposições em São Paulo e em Campinas, recepcionadas com uma certa indiferença. Segall retornou então à Alemanha e só voltou ao Brasil dez anos depois, em um momento bem mais propício. A mostra de Anita Malfatti, que desencadeou a Semana, apesar da violenta crítica recebida, reunir ao seu redor artistas dispostos a empreender uma luta pela renovação artística brasileira. A exposição de artes plásticas da Semana de Arte Moderna foi organizada por Di Cavalcanti e Rubens Borba de Morais e contou também com a colaboração de Ronald de Carvalho, do Rio de Janeiro. Após a realização da Semana, alguns dos artistas mais importantes retornaram para a Europa, enfraquecendo o movimento, mas produtores artísticos como Tarsila do Amaral, grande pintora modernista, faziam o caminho inverso, enriquecendo as artes plásticas brasileiras.
A Semana não foi tão importante no seu contexto temporal, mas o tempo a presenteou com um valor histórico e cultural talvez inimaginável naquela época. Não havia entre seus participantes uma coletânea de idéias comum a todos, por isso ela se dividiu em diversas tendências diferentes, todas pleiteando a mesma herança, entre elas o Movimento Pau-Brasil, o Movimento Verde-Amarelo e Grupo da Anta, e o Movimento Antropofágico. Os principais meios de divulgação destes novos ideais eram a Revista Klaxon e a Revista de Antropofagia.
O principal legado da Semana de Arte Moderna foi libertar a arte brasileira da reprodução nada criativa de padrões europeus, e dar início à construção de uma cultura essencialmente nacional.
Por Ana Lúcia Santana
Fontes:
http://pt.wikipedia.org/wiki/Semana_de_Arte_Moderna
http://www.pitoresco.com/art_data/semana/index.htm
domingo, 9 de setembro de 2012
Globo Terrestre
A Terra: nossa casa
A Terra é o planeta em que vivemos.Ela está aproximadamente a 150 milhões de quilômetros do sol. Dentre as várias formas pelas quais podemos representar a Terra estão o globo terrestre e o
planisfério.
Como o homem representa a terra
O globo terrestre (ao lado) mostra as diferentes partes que compõem a superfície da terra, indicadas por linhas, cores e palavras. A esfera é a representação que mais se aproxima da forma da terra.
O planisfério é a outra forma de representar nosso planeta; ele mostra a superfície da terra de forma plana. Há, ainda, outra forma de representação e que você já conhece: são os mapas, que mostram parte da superfície terrestre.
Para localizarmos um lugar na superfície do planeta, foram convencionadas linhas
imaginárias no globo e no planisfério: os meridianos e os paralelos.
Planisfério do planeta terra
MERIDIANOS são círculos imaginários verticais que dividem a terra, passando pelos polos.
Há vários meridianos, mas o principal é o GREENWICH. É a partir desse meridiano que dividimos a terra em leste e oeste.
PARALELAS são linhas imaginárias horizontais que circundam a terra.
O Equador é o principal paralelo: divide a terra em dois hemisférios, o hemisfério Norte e o hemisfério Sul. Outros paralelos importantes são o Trópico de Câncer, o círculo polar Ártico (no hemisfério Norte),o Trópico de Capricórnio e o círculo Polar Antártico ( no hemisfério Sul ).
Vivemos na superfície da terra. Observando o Planisfério, podemos identificar a parte liquida e a parte sólida que formam nosso planeta. Outra convenção que facilita o estudo de um mapa é a representação da parte líquida pela cor azul. Oceanos, mares, rios e lagos correspondem a dois terços da superfície da terra; por isso, não estranhe a cor azul em boa parte de um mapa.
Compostos por imensa quantidade de água salgada, nossos quatro oceano são: o Pacífico, o Atlântico, o Índico e o Glacial Ártico. A parte sólida da terra são nossos continentes e ilhas.Temos seis continentes: Ásia, África, América, Europa, Oceania e Antártida.
É possível perceber em inúmeras ilhas no planisfério desta página. Você já aprendeu que ilha é uma porção de terra cercada de água. Também notamos no mapa que a América aparece subdividida em três partes: América do Norte, América Central e América do Sul.
1- A terra pode ser representada de várias maneiras. Qual é o tipo de representação que mais se assemelha ao seu formato?
________________________________________________________________________
2- Observe o planisfério e responda.
a) A Colômbia faz parte com quais países?
________________________________________________________________________
b) O Suriname Faz fronteira com o Brasil?
( ) Sim ( ) Não
c) Qual o país localizado a sul do Brasil?
( ) Sim ( ) Não
d) A leste do Brasil, temos:
_______________________________________________________________
e) O meridiano de GREENWICH passa por quais desses países?
( ) Islândia ( ) México ( ) Brasil
( ) Zaire ( ) Mali ( ) França
f)Descubra as letras que faltam para formar o nome de cada país.
• _____ Í____B____I____
• RÚ____ ____ ____ ____
• ____ ____ DÃO
• J____ ____ÃO
• A____ ST____ÁLI____
g)Qual dos países acima sediou as Olimpíadas 2000?
_______________________________________________________________
3- Complete:
a) Meridianos são círculos imaginários _________________que
Dividem a terra, passando pelos polos.
b) Paralelos são linhas imaginárias __________________que circundam a terra.
c) O principal paralelo que divide a terra é o _________________.
d) Temos __________ continentes. São eles: ____________________,
____________________, ___________________, _________________,
_____________________ e _______________________.
e) O Brasil está situado na América _____________________________.
quarta-feira, 29 de agosto de 2012
Romantismo
Romantismo
O Romantismo surgiu na Europa, no final
do Século XVIII, e marcou o ponto mais alto da evolução da burguesia, classe
que se enriqueceu através do comércio e influiu nas mudanças e políticas da
época, principalmente através do teatro.
A princípio, as ideias românticas foram
uma manifestação de revolta contra a aristocracia e o classicismo arcádico.
Depois, a filosofia romântica se identifica com os ideais da burguesia e da
Revolução Francesa: liberalismo, o luxo a pompa, individualismo.
Partindo dessa filosofia, podemos
destacar como principais características do Romantismo:
1- Liberdade criadora e individual do artista,
com a valorização do mundo pessoal (intuição, fantasias, sonhos, emoções, sentimentos ), fazendo de sua obra
uma expressão egocêntrica do
universo, num predomínio quase absoluto do subjetivismo.
O Coração é o centro do universo.
2- Consciência da solidão do
indivíduo diante da realidade, o que gerou um profundo sentimento de abandono e
angustia.
3- Predomínio do sentimento sobre a razão.
4- Sentimento de insatisfação com
a realidade, o que provoca o desejo de reformas sociais, ou fuga para o mundo
dos sonhos, das utopias e para o suicídio.
5- Nacionalismo ufanista que
brota do sentimento patriótico de valorização
da natureza, das lendas, do folclore, e da elevação do índio à categoria de
herói nacional.
6- Religiosidade manifestada
através da inspiração medieval e do culto à obra divina, principalmente a natureza, refletindo, geralmente, o
estado de espírito do autor.
Observação:
A
obra que iniciou o Romantismo no Brasil foi
“SUSPIRO POETICOS e SAUDADES”, de Gonçalves de Magalhães, em 1836.
Fonte:
Novo Horizonte ( Português Vol. II )
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