Avaliação Final de Inglês 5ª e 6º ano

Escola: C.E.B.C.     Disciplina: English  Turno: Vespertino Turmas:5ª e 6ºano
Teacher: Suely S...    Data:___/___/_______  IV Unidade



1- Leia a letra da música em Inglês e em Português.

You're beautiful (Part I)
( 1 ) My life is brilliant. (2x)
( 2 ) My love is pure.
( 3 ) I saw an angel.
( 4 ) Of that I'm sure.
( 5 ) She smiled at me on the subway.
( 6 ) She was with another man.
( 7 ) But I won't lose no sleep on that,
( 8 ) 'Cause I've got a plan.
( 9 ) You're beautiful. You're beautiful.
( 10 ) You're beautiful, it's true.
( 11 ) I saw your face in a crowded place,
( 12 ) And I don't know what to do,
( 13 ) 'Cause I'll never be with you.

Você é linda (Parte I)
( 1 ) Minha vida é brilhante. (2x)
( 2 ) Meu amor é puro.
( 3 ) Eu vi um anjo.
( 4 ) Do que eu tenho certeza.
( 5 ) Ela sorriu pra mim no metrô.
( 6 ) Ela estava com outro homem.
( 7 ) Mas eu não vou perder o sono com isso,
( 8 ) Porque eu tenho um plano.
( 9 ) Você é linda. Você é linda.
( 10 ) Você é linda, é verdade.
( 11 ) Eu vi seu rosto num lugar lotado,
( 12 ) E eu não sei o que fazer,
( 13 ) Porque eu nunca estarei com você.

2- Agora a partir da leitura da letra da música, numere a 2ª coluna de acordo com a 1ª:
You're beautiful (Part I)
( ) My life is brilliant. (2x)
( ) My love is pure.
( ) I saw an angel.
( ) Of that I'm sure.
( ) She smiled at me on the subway.
( ) She was with another man.
( ) But I won't lose no sleep on that,
( ) 'Cause I've got a plan.
( ) You're beautiful. You're beautiful.
( ) You're beautiful, it's true.
( ) I saw your face in a crowded place,
( ) And I don't know what to do,
( ) 'Cause I'll never be with you.

3-Traduza o diálogo para o Português.

-Good morning Pedro.
____________________________________
-Hi, Júlia. How are you?
____________________________________
-I’m fine, thanks.
____________________________________
-Hi, I´m Júlia. What’s you name?
____________________________________
-My name is Lucas. Nice to meet you.
____________________________________
-Nice to meet you too.
____________________________________
-This is Marina. She is my friend.
____________________________________
-You are late, Marina!
____________________________________
-Sorry… What’s up?
____________________________________

Consulte os vocabulários abaixa para responde a questão 3 e 6.
Hi = (Oi)
Thanks you = (obrigado(a)
Name = nome
How are you? = (Como vai você)
Nice to meet you = (Prazer em conhecer)
Too = (também)
This = esta
Friend = amigo(a)
Late = atrasado(a)
Sorry = (desculpe)
Morning = (manhã)
Afternoon = (tarde)
Night = (noite)
I’m fine = (Eu estou bem)
I’m = (Eu sou)
What’s up? = (O que houve?)
You = (você)
My = (Meu / Minha)

4- Complete com os pronomes: You, My.

a)What is______ name?
b)_____ name is Carol.
c)Hi, _____name is Júlia.
d)What’s _____ name?


5- Complete:
a) Você acabou de acordar e diz :
Good _______________!
b) Logo depois do almoço, você diz:
Good _______________!
c) Esta anoitecendo e você diz:
Good _______________!
d) Na despedida, à noite, você poderá dizer:
Good _______________!

7- Complete as frases abaixo com is ou am:
a) My name _____John.
b) I _______ Beth.
c) My name ______Rute.
d) I ______ Paloma.

Regência Verbal

 Regência de alguns Verbos

Agradar

Transitivo direto quando significa “acariciar”, “afagar”.

Ex.: Agradei o cachorrinho e ele me deixou passar.

É transitivo indireto no sentido de “contentar”, “satisfazer”.

Ex.: As críticas não agradaram ao deputado.

Aspirar

Transitivo direto quando significa “sorver”, “respirar”.

Ex.: Afrouxou a gravata e aspirou lentamente o ar que entrava.

É transitivo indireto no sentido de “pretender”, “desejar”.

Nesse caso, o objeto indireto vem introduzido pela preposição a (ou por), não admitindo a substituição pela forma pronominal lhe ( ou lhes ), mas somente por ele(s) ou ela(s).

Ex.: Aspiramos uma programação de qualidade. ( aspiramos a ela.)

Assistir

É transitivo indireto no sentido de “estar presente”, “presenciar” .Com esse significa,  o objeto direto deve ser regido pela preposição a. Se for expresso

Por pronome da 3ª pessoa, exigirá a forma a ele(s) a ela(s), e não lhe(s).

Ex.: Assisti a alguns ensaios. ( Assisti a eles.)

Na  língua informal, é usado com objeto direto.

Ex.: Assistir o jogo, um filme.

É transitivo indireto no sentido de “favorecer”, “caber ( direito ou razão a alguém)”. Nesse caso, pode construir-se com a forma pronominal lhe(s).

Ex.: Assiste ao moderador de um debate o direito de intervir. ( O direito assiste-lhe.)

Usa-se, indiferentemente, como transitivo direto ou indireto nos sentidos de “acompanhar”, ajudar, prestar assistência”, “socorrer”.

Ex.: Os voluntários assistiram os desabrigados pela chuva.

       O médico assistiu ao doente.

Chegar

Verbo transitivo que exige a preposição a quando há indicação de lugar.

Ex.: os candidatos atrasados chegaram ao local do exame muito nervosos.

No uso popular, é mais frequente a preposição em.

Ex.: Cheguei no local.

Ensinar

Constrói-se com objeto direto de “coisa” e indireto de “pessoa” (ensinar “alguma coisa” a “alguém”):

Ex.:  Nós lhe objeto indireto) ensinamos algumas técnicas (objeto direto).

Quando se omite a “coisa” ensinada, a denominação da “pessoa” costuma funcionar  como objeto direto:

Ex.:  Um texto bem escrito ensina o escritor principiante.

Nos sentidos de “adestrar”, “educar” , usa-se como objeto direto:

Ex.:  A experiência o ensinaria.

Esquecer

É transitivo direto no sentido de “sair da lembrança”:

Ex.:  Esquecemos as anotações sobre a mesa.

É transitivo indireto introduzindo pela preposição de, quando pronominal:

Ex.:  Esqueceu-se da agenda.

Na linguagem formal, ocorreu ainda:

Esqueceu-me a imagem de minha mãe.

Na linguagem informal, é comum a construção com objeto indireto e verbo não pronominal.

Observação: O verbo lembrar tem a mesma regência do verbo esquecer.

Informar, avisar, notificar.

São verbos transitivos diretos, que admitem duas possibilidades:

O objeto direto é a coisa, o indireto é a pessoa:

Informou as regras aos visitantes do parque.

O objeto direto é a pessoa, o indireto é a coisa:

Informou os visitantes do parque sobre as regras.

Fonte: www.conhecimentoeducacao.blogspot.com 

Gênero textual para prática em sala de aula

 Gênero textual para prática em sala de aula

          Como sabemos, há infinitos gêneros textuais. Uma bula de remédio também é um gênero, um anúncio nos classificados do jornal também é. Uma carta um bilhete, um memorando, uma lista de compras. Enfim, toda forma de construção textual que apresenta sentido motiva uma ação social envolvendo atores representa um gênero. E Por sua divisibilidade, por seus múltiplos papéis e, principalmente, pela sua natureza híbrida e heterogênea, não podem ser listados e classificados dentro de critério estaques. Por isso é preciso entrar no universo do gênero para identificá-lo, caracteriza-lo e observar seu papel social.

          Alguns gêneros são bastante trabalhados pelo foto de estarem presentes no dia a dia de todos nós.

          São alguns exemplos:

·        Notícias;

·        Anúncio;

·        Novela;

·        Piada;

·        Manuais de instruções;

·        Formulários dos mais diversos tipos;

·        Receitas médicas;

·        Receitas culinárias;

·        Laudos;

·        Listas;

·        Bilhetes;

·        Cartas;

·        Memorandos, etc.

Todos esse tipos de textos passam pelas nossas mãos e nós nem nos damos conta de como nossa vida é influenciada ou movimentada por isso, para todas as coisas que fazemos no nosso cotidiano.

 

Situações Problemas com Frações

SITUAÇOES-PROBLEMA para introdução do tema frações.  Devem ser resolvidas sem qualquer conhecimento prévio.

SITUAÇOES-PROBLEMA para introdução do tema frações.  Devem ser resolvidas sem 

2) Duas meninas comeram igualmente uma pizza do mesmo tamanho e, de modo semelhante, quatro meninos comeram igualmente uma pizza do mesmo tamanho.

·         Eles comeram o mesmo pedaço de pizza?

·         Quem comeu mais – menino ou menina?

·         E se fossem 3 adultos, para comer igualmente uma pizza como a das crianças, eles comeriam mais ou menos do que comeu um menino e do que comeu uma menina?

3) 3 chocolates para 4 crianças. Se todos comem igual, quanto cada um come?

4) A jarra estava cheia de água. Graça bebeu metade da água e Lúcia bebeu metade do que sobrou. Quanto de água ficou na jarra?

(contexto para introdução da palavra um quarto – sem símbolo)

 5) O bolo está dividido em 2 metades. Uma metade está dividida em 5 fatias iguais. Cada fatia chama-se 1 décimo do bolo. Você consegue imaginar a razão desse nome?

6) Para fazer um leite batido, foram misturados:

• meio litro de leite
• 1 quarto de litro de suco de laranja
• 1 quarto de suco de acerola

Qual a quantidade total ?

7) Dividir 10 doces igualmente para 6 crianças. Quanto cada uma recebe?

8) No prato havia um pedaço de pizza. Colocaram mais meia pizza e ficou um total de 3 quartos de pizza.

Quanto de pizza havia inicialmente no prato?

9) Bebi um litro e meio de água e meu irmão bebeu meio litro a mais do que eu. Quanto ele bebeu?

10) Na casa de Luís cozinha-se uma xícara e meia de arroz por dia. Durante uma semana, quanto de arroz se gastará?

12) O bolo foi dividido em 12 partes iguais. Eduardo comeu 1 quarto do bolo, Andressa e Giulia comeram 2 pedaços cada uma e Bruno comeu o resto do bolo.

Quantos pedaços Bruno comeu?

15) Uma professora tinha 10 alunos. Ela dividiu uma goiabada em 10 pedaços, para dar um pedaço a cada aluno. Mas três alunos não quiseram. Dois desses eram irmãos e deram seus pedaços para um primo, da mesma sala. O outro menino deu seu pedaço para um outro colega da classe. No lanche, os colegas comeram os pedaços que ganharam.

Quantos meninos comeram goiabada? Quantos alunos comeram mais do que um pedaço? Quantos pedaços eles comeram?

SBEM-DF/ SMED

Camila Soares

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